木延思将昨日的读数与教师新写的课程表分开收好，道：「既然单靠推演纪录分不出来，下一次测试就排除青禾，也不要用昨日的白布和旧纸鸢。另外换一批材料，让你的学生照平日的方法C作。」
教师问道：「若我依然阻止他们呢？」木延思道：「那就看你拦下的是眼前真的有危险，还是学生尚未做出的事。」小萍翻过新课程表，道：「既然要看这个，材料也不能全用市场库房的标准品。孩子平常拿到的东西，不会每一件都一样。」
木延思道：「那你知道，哪里能买到学舍平常使用的材料？」小萍道：「南边商街有三家竹料铺，最靠里面的那家愿意让人自己挑。至於纸张和线轴，得分开买，否则拿到的全是验收用规格。」
木延思收起通行木牌，道：「帮忙带一下路。」小萍站起身，道：「这回连材料也得重新挑了？」木延思将事故夹锁回封匣，道：「先去看看再说。」小萍接过自己的外衣，领他往市场南门走。
事故室外的长廊通往市场南门。木延思翻开采买清单，纸上列着青纹竹、覆面纸、细线、线轴与测风纸羽，每项後方都列着尺寸、粗细与可接受的差异范围。
小萍读过清单，道：「全照这些规格挑，买回来的材料每一件都好处理。学生若根本不用自行调整，要怎麽知道教师会不会一见他们做得跟自己不一样，就直接接手？」木延思道：「可材料差异太多，测试结果难以b较。」小萍道：「那就分成两组。一组照你的规格，另一组用学舍平常拿得到的材料。再挑几件有些差异、但由学生调整後仍能使用的。」
木延思在清单旁补上一行，道：「看他拦的是会伤人的做法，还是因为学生的方法和他不同。」小萍领他走进商街深处的竹料铺。木延思依照节距与粗细挑选，小萍则逐根弯动竹条，从其中cH0U出一根交给他。竹条表面平整，压到第二处竹节时，内部却传出乾涩摩擦声。
小萍道：「这根里外乾得不均，削薄後可能会从竹节处裂开。」木延思沿着竹纹检查一遍，道：「把它留进测试，看教师能不能发现。」小萍道：「他若发现以後，直接把竹条拿走呢？」木延思道：「那就记下他是怎麽处理的。这根既然有受伤的风险，正好能和其他材料分开b较。」
两人接着买下平整覆面纸，以及带有折痕及厚薄差异的可用裁剩纸。小萍将一张纸迎向街风，木延思m0过中央的厚度变化，道：「这张右边b较厚，被风吹时不会和左边一起抬起。调过尾翼还是能用。」
小萍道：「要是教师因纸面不够平整，而要求更换呢？」他们经过街边的小纸鸢摊时，一名男孩坚持使用长短不同的尾翼。纸鸢第一次升起时便向左倾斜。男孩收回线轴，重新调整两侧尾翼的长度，第二次才飞过了摊棚。
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